（通訊員 李夢(mèng)源）6月15日上午，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院在生科院第一綜合樓A202會(huì)議室舉辦了2017年青年教師講課競(jìng)賽。20余名青年教師參加本次講課競(jìng)賽，學(xué)院黨委書(shū)記和希順，湖北省教學(xué)名師孫明、姚家玲、陳長(zhǎng)水、王革嬌，教育巡視員何紹江，王石平教授、林擁軍教授、何進(jìn)教授、胡芬芬教授、柳俊教授等相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人及資深教學(xué)專家擔(dān)任競(jìng)賽評(píng)委。競(jìng)賽由學(xué)院副院長(zhǎng)金安江主持，和希順書(shū)記做開(kāi)場(chǎng)發(fā)言，強(qiáng)調(diào)青年教師要回歸本位，將教學(xué)作為教師的第一使命與核心任務(wù)。
賽前培訓(xùn)：眾多教學(xué)名師傾力指導(dǎo)
為更好地保證青年教師講課競(jìng)賽質(zhì)量，生科院在賽前邀請(qǐng)了孫明教授、柳俊教授、姚家玲教授三位省級(jí)教學(xué)名師為青年教師做專題培訓(xùn)講座。柳俊老師作了題為“學(xué)之亦師，師之亦學(xué)——關(guān)于教學(xué)的體會(huì)與思考”的分享，強(qiáng)調(diào)青年教師要苦練“內(nèi)功”，增強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備，還要學(xué)會(huì)換位思考，教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生共同成長(zhǎng)；姚家玲老師以植物學(xué)MOOC的建設(shè)過(guò)程為例，向青年教師分享了如何利用在線課程等新媒體技術(shù)手段推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革做了經(jīng)驗(yàn)分享；孫明老師則從個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展角度，建議青年教師要對(duì)教育事業(yè)心懷敬重、敬畏與敬仰，積極學(xué)習(xí)，勇?lián)?/font>教學(xué)任務(wù)。
講課競(jìng)演：優(yōu)秀青年PI同臺(tái)競(jìng)技
在參加本次青年教師講課競(jìng)賽的青年教師群體中既有國(guó)內(nèi)優(yōu)秀才俊，還有一批近幾年從國(guó)外研修歸來(lái)的青年教授，他們?cè)谂μ岣呖蒲心芰Φ耐瑫r(shí)，也要過(guò)好“教學(xué)關(guān)”?！皠e看石耳黑乎乎的一團(tuán)，它可是一種珍饈，味道美味，熱量比蜂蜜還要高。松蘿雖然是滇金絲猴的主食，但用來(lái)腌制小菜，也別有風(fēng)味。”曲良煥老師以生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，使原本只存在書(shū)本上的地衣植物瞬間與人們的生活拉近了許多距離，在對(duì)地衣植物的生存環(huán)境、構(gòu)造和類型等知識(shí)點(diǎn)的講解中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置了問(wèn)題引導(dǎo)，通過(guò)不斷地進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握；
歐陽(yáng)亦聃老師以“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”開(kāi)題，從最常見(jiàn)的玫瑰花開(kāi)始講述，進(jìn)而引申出薔薇科的形態(tài)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，在介紹常見(jiàn)薔薇科各個(gè)亞科植物時(shí)，以校園中拍攝的桃花、梨花等照片生動(dòng)詳細(xì)地講述了薔薇科各類亞科植物的不同性狀特征，語(yǔ)言抑揚(yáng)有序，“臺(tái)風(fēng)”優(yōu)雅自信，引得臺(tái)下評(píng)委陣陣掌聲。陳浩老師通過(guò)學(xué)生熟知的唐詩(shī)《憫農(nóng)之二》以及《歸園田居》中“種豆南山下，草盛豆苗稀”等詩(shī)句，引入雜草的危害及除草的艱辛，進(jìn)而闡述除草劑的應(yīng)用原理及抗草甘膦作物的意義。六個(gè)多小時(shí)的教學(xué)展示過(guò)程中，每位青年教師旁征博引，舉例生動(dòng)形象，既展現(xiàn)了淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了在場(chǎng)評(píng)審專家的學(xué)習(xí)熱情。
賽后評(píng)審：評(píng)委專家“精準(zhǔn)”點(diǎn)評(píng)
每位青年教師講課結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委根據(jù)其教案設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)講課過(guò)程中存在的缺點(diǎn)和不足進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，青年教師也認(rèn)真聽(tīng)取專家意見(jiàn)，直面不足，積極改正。孫明教授首先肯定了在場(chǎng)青年教師參加競(jìng)賽的熱情和準(zhǔn)備過(guò)程中付出的辛勤努力，并對(duì)他們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)提出贊揚(yáng)。同時(shí)也提出了一些建議，他指出，講課內(nèi)容的選擇要具有前沿性和科學(xué)性，講課結(jié)構(gòu)的安排也要有系統(tǒng)性和邏輯性。他還強(qiáng)調(diào)，雖然現(xiàn)在電子化教學(xué)已逐漸普及，但板書(shū)的演示也應(yīng)當(dāng)引起重視。好的板書(shū)不僅有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，看起來(lái)也是一種美的享受。姚家玲教授則從不同學(xué)生群體的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求方面為青年教師提出建議。何進(jìn)、林擁軍、陳長(zhǎng)水、邢永忠等從教案的設(shè)計(jì)思路、講課的語(yǔ)音節(jié)奏把握技巧以及課堂氛圍的營(yíng)造等多方面為在場(chǎng)青年教師提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)多位評(píng)委的最終評(píng)分，曲良煥、歐陽(yáng)亦聃獲一等獎(jiǎng)，陳振夏、謝婷婷、等五人獲二等獎(jiǎng)，代明球、陳浩等五人獲三等獎(jiǎng)，另有九人獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
審核人：金安江
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