植物學虛擬教研室開展線上培訓
【通訊員：王燁韡】近日，植物學虛擬教研室5月教研主題活動按計劃進行。來自華中農(nóng)業(yè)大學的歐陽亦聃教授帶來了“以虛促實 多點聯(lián)動 ——植物顯微技術(shù)虛擬仿真探索”的報告，通過釘釘會議直播，與5所高校的45位教師進行了線上交流。
? ?虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化的重要內(nèi)容和實驗教學的重要組成部分，《教育部高等教育司2022年工作要點》明確要求全面推進高等教育教學數(shù)字化，并提出開發(fā)建設一批多介質(zhì)、數(shù)字化、智能化、快速迭代的新形態(tài)教材，推進“虛擬仿真實驗教學 2.0”建設，強化“實驗空間”平臺應用。虛擬仿真實驗資源的建設，教學設計和實踐都是高校教師們關注的內(nèi)容。歐陽亦聃教授以華中農(nóng)業(yè)大學策劃、設計并制作的《植物顯微技術(shù)》虛擬仿真實驗項目為例，總結(jié)了虛擬仿真實驗資源建設中的關鍵問題，并對虛擬教研室未來更多的資源共享進行了討論。
? ?歐陽老師首先強調(diào)，在開始設計虛擬仿真實驗之前，首先要明確建設虛擬仿真實驗項目的必要性。虛擬仿真實驗是對傳統(tǒng)實驗教學的補充，可以解決真實實驗教學中，因為條件有限而“做不了”，因為安全原因而“做不到”，以及因為難度高而“做不好”的實驗，實現(xiàn)低成本、低消耗和高共享。歐陽老師以植物顯微技術(shù)舉例，石蠟包埋，切片，原位雜交等一系列實驗，費時費力，對儀器和操作都有著非常高的要求。在以往的課堂中，每年都會發(fā)生一些操作不當引發(fā)的問題，甚至是學生切傷手指的事故。當虛擬仿真實驗投入使用后，學生就可以先在線上學習操作，領會其中的要點，既得到了訓練，又保證了安全。其次，是要在內(nèi)容上充實，設計上吸引學生，要做到“以虛促實”。植物顯微技術(shù)虛擬仿真實驗中準備了大量的切片資料，保證學生每次練習切片操作后，都能得到不同的照片。“虛擬仿真要能讓學生在學習中仍能找到真實感，得到學習的樂趣。”歐陽老師提到，華中農(nóng)業(yè)大學植物學教研室每位老師都參與其中，貢獻自己的資源，讓整個實驗過程飽滿充實，吸引學生不斷去發(fā)現(xiàn)和探索
? ?報告結(jié)束后，各高校老師紛紛參與討論。來自河北農(nóng)業(yè)大學的李明老師表示了對植物顯微技術(shù)虛擬仿真實驗的濃厚興趣，并表達了今后參與資源分享的愿望。來自西北農(nóng)林大學的苗芳老師詳細咨詢了建設一個虛擬仿真實驗項目所需經(jīng)費和時間，為日后自己組織建設做參考。海南大學的羅麗娟老師對學生在學習中的一些情況提出問題，而新疆石河子大學的濮曉珍老師則希望能分享報告，讓本校更多老師學習和了解虛擬仿真項目。
? ?植物學課程虛擬教研室是由我校牽頭主持的教育部首批虛擬教研室試點建設項目。自2022年3月啟動以來，虛擬教研室制定了系列教研活動計劃，每月將舉辦一次主題教研室活動，由參建高校輪流主持?，F(xiàn)已經(jīng)成功舉辦4月、5月兩場主題活動，影響力逐步擴大。今后虛擬教研室將繼續(xù)針對植物學教學中的難點和重點問題，進行更多形式豐富的活動，促進各高校教研室的交流學習。
審核：姚家玲
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